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SUMMA > Biblioteca Digital > Revistas UPSA > Papeles Salmantinos de Educación > 2021, #25 > Pages 39-61. La docencia compartida como estrategia inclusiva real: un análisis para su puesta en práctica
La docencia compartida como estrategia inclusiva real: un análisis para su puesta en práctica
Carrillo López, Pedro José // García Perujo, María
Educación inclusivaCoenseñanzaEscolaresApoyo educativo
Una de las bases en las que se sostiene la escuela inclusiva es el concepto y la percepción que se tenga del apoyo, el cual traspasa su enfoque especializado en la atención de las necesidades del alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) e incluye la intervención del profesorado de Pedagogía Terapéutica (PT) en las aulas del grupo-clase junto al profesorado de aula/materia. En el presente manuscrito se analiza cómo poner en práctica una docencia compartida para que sea una estrategia inclusiva real, su posible organización, los enfoques pedagógicos y tipos de actividades afines a la docencia compartida así como una evaluación y valoración de la misma. En conclusión, para alcanzar una docencia compartida entre el profesorado de PT y el profesorado de aula/materia se debe partir desde la organización del centro educativo y propiciar condiciones de planificación minuciosa de la misma entre los distintos agentes educativos.
https://doi.org/10.36576/summa.143804
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19 / 10 / 2021 00 : 00 : 00
