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Varias razones motivan iniciar este nuevo trabajo. Concluida una primera Tesis Doctoral sobre el “Modelo del Encuentro Pedagógico” cuya propuesta rescata al encuentro entre personas como un vehículo más sustantivo en los procesos educativos y formativos de la persona y dando continuidad a ello, nos focalizaremos en esta investigación en una de las figuras intervinientes, como es la del maestro, conformado por el “ser, hacer y estar” en el quehacer educativo
Esta investigación en educación, se realiza desde un enfoque cualitativo como proceso de indagación de carácter científico y por lo tanto sistemático. Éste último forma parte de una realidad determinada, un contexto específico y de una interrelación de maestros en la cotidianidad de su quehacer y práctica educativa. Quien investiga analiza palabras, presenta detalladas perspectivas de los hablantes, a fin de ir construyendo una imagen -compleja y holística, de visión poliédrica- desde lo que los maestros dicen de sí y en relación del buen maestro; y conduce el estudio en una situación en los singulares escenarios dados en los Centros Educativos. Es salir en búsqueda de: la comprensión en profundidad de un fenómeno educativo y social, a la transformación –en calidad y excelencia- de una práctica docente en espacios geográficos y socioeducativos -diversos y plurales-, a la toma de decisiones y también, hacia el conocimiento
El enfoque cualitativo permite profundizar con mayor amplitud la práctica, el fenómeno educativo y contribuye a la concienciación social (Mc. Millan y Schumacher, 2005:397) Debido a que por un lado, posibilita analizar y explicar la comprensión de la complejidad, el detalle, el contexto y la interacción social; por otro lado, la transformación social y emancipación porque considera a la investigación como un proceso interactivo entre el investigador y los participantes que privilegia las palabras y perspectivas de las personas. Esta investigación en educación, parte de una realidad determinada, un contexto específico y de una interrelación de maestros en la cotidianidad de su quehacer y práctica educativa. Quien investiga analiza palabras, presenta detalladas perspectivas de los informantes a fin de ir construyendo una imagen -compleja y holística, de visión poliédrica- y conduce el estudio en una situación natural. Según Sandín Esteban, (2003:123) buscar la comprensión en profundidad de un fenómeno educativo y social, a la transformación de práctica docente en escenarios socioeducativos diversos, a la toma de decisiones y también hacia el desarrollo de un cuerpo organizado de conocimiento.
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