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El trabajo que a continuación se presenta surge como consecuencia de la necesidad de dar
respuesta a diferentes cuestiones que la doctoranda se plantea a partir su experiencia
profesional en el ámbito clínico. La observación durante años de múltiples casos de
familias con niños, que finalmente son diagnosticados con dislexia, que acuden a consulta
después de, en muchas ocasiones, llevar años buscando ayuda, da lugar al planteamiento de
la necesidad de investigar qué está ocurriendo con la detección, la evaluación y el
diagnóstico de la dislexia.
Para profundizar a nivel teórico en este planteamiento, se realizó un Trabajo Fin de Máster
que consistió en una revisión sistemática que permitió conocer las últimas investigaciones
relacionadas con la evaluación de la dislexia. De los resultados de dicha revisión se
concluyó la existencia de cambios a nivel teórico en la evaluación de dicho trastorno. La
unión de esta información con lo observado a nivel clínico respecto a la detección,
evaluación y diagnóstico, así como, la aparente implicación y condicionamiento de toda la
familia en este proceso, dan lugar a la realización del presente trabajo que pretende
conocer si la evolución a nivel teórico en el proceso de evaluación de la dislexia está
trasladando a la práctica sus hallazgos y, a su vez, qué relación existe entre dicha
evaluación y la experiencia vivida por la familia
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