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FAM 18 (1998) 25-42
Estilos de educación parentai y relaciones familiares de los adolescentes. Un análisis causal en función del sexo
J u a n A . Castro J o a o Bello Susana Gómez-Rodulfo J o á o Pires
Cuando se aborda la relación e n t r e los estilos de educación familiar y el sistema de relaciones paterno-filiales, por regla general se estudian las relaciones familiares problemáticas y el amplio espectro de sus consecuencias, que van desde los conflictos e n t r e h e r m a n o s CBrody, G. H., Stoneman, Z., McCoy, J. K. & Forehand, R. 1992), hasta la delincuencia (véanse, por ejemplo, Fuller & Sabatino, 1996; Hoge, Andrews & Leschied, 1994), el estrés (Menaghan, Kowaleski-Jones & Mott, 1997), el uso de drogas (Hoffmann, 1994; Stewart, M. A. & Brown, S. A., 1993), e incluso se analizan en comparación con las relaciones con los coetáneos (Gore & Aseltine, 1995; Morey, Miller, Rosen & Fulton, 1993). Lo cierto es que las relaciones familiares problemáticas t r a e n consigo una serie de consecuencias que afecta no sólo a la dinámica de la interacción famiüar, sino incluso a la propia dinámica psicológica de las personas separadamente consideradas. Así, por ejemplo, Hoge, Andrews & Leschied (1996) exploraron el riesgo potencial de los factores de protección sobre la actividad criminal y la adaptación. La muestra elegida estaba compuesta por 338 adolescentes, cuya edad estaba comprendida entre los 12 y los 17 años, todos ellos sentenciados como delincuentes. El estudio mostró que la protección familiar obtenía resultados positivos, sobre todo entre los sujetos de 15 a 17 años, mientras que los factores de
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