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LA EXPLICACIÓN DE LA «QUAESTIO» EN TEOLOGÍA
Pilar Pena Universidad Pontificia de Salamanca
1. La «quaestio» como método escolástico La determinación del término «escolástica» ha tenido como denominador común, y más sencillo, vincular el concepto con la filosofía y teología enseñadas en las universidades medievales y los métodos correspondientes. Excede nuestra tarea presentar los principales puntos de vista historiográficos acerca de la Escolástica y exponer las distintas discusiones que sobre su definición se han mantenido1. No obstante es importante señalar que el adjetivo «escolástica» concierne, explícita o implícitamente, al método desarrollado en una disciplina; el nacimiento de este método o modelo surge a mediados del siglo XII, de forma paralela a la aparición de la universidad. De Rijk presenta el método escolástico como un «método, aplicado en filosofía (y en teología), que se caracteriza por el empleo, tanto para la investigación cuanto para la enseñanza, de un sistema constante de nociones, distinciones, análisis proposicionales,
1 Para una síntesis, cf. R. Quinto, «Scholastica come categoria della storiografica della filosofia», en Patristica et Medievalia 19 (1998) 51-64. Un tratamiento más exhaustivo lo ofrece en tres artículos publicados en la revista Medioevo. Revista di storia della filosofía medievale: Id., «Scholastica. Contributo alla storia di un concetto. I. Sino al secolo XIII», en Medioevo 17 (1991) 1-82; Id., «II. Secoli XIII-XVI», en Medioevo 19 (1993) 67-165; Id., «III. Da Lutero al XVIII secolo», en Medioevo 22 (1996) 335-451.
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